jueves, 25 de marzo de 2010

LOS RECURSOS AUDIOVISUALES APLICADOS EN LA EDUCACIÓN DE HOY


Sin lugar a dudas uno de los elementos mas desarrollados durante los últimos años haciendo uso de la red tiene que ver con la fotografía, el audio y el video, los cuales utilizándolos en forma individual o combinada (multimedia) y en forma acertada, se constituyen en poderosas herramientas para el desarrollo del aprendizaje virtual (Lozano y Burgos, 2008). A continuación haremos un recorrido por cada uno de estos medios en relación con su desarrollo y oportunidades que ofrecen su implementación como herramientas didácticas durante el desarrollo de un curso virtual.

EL VIDEO

Cuando me iniciaba en el uso de la red a mediados de 1998, el acceso a recursos en formato de video era muy insipiente, la oferta de estos recursos, su calidad y la velocidad de acceso eran muy limitados. Sin embargo con el desarrollo de nuevo software y hardware con mayor capacidad, la popularidad en este medio audiovisual creció en forma exponencial.

El video combina el audio y las imágenes en secuencia, de tal forma que facilitan el acceso a la información por parte de los educandos, garantizando una mayor comprensión de los nuevos contenidos y pudiéndolos asociar con los saberes previos (Delfin, 2002), dentro de una proceso cognitivo significativo. Por lo anterior, se puede considerar como una herramienta didáctica muy útil en la educación de cursos a distancia (Lozano y Burgos, 2008).

En este orden de ideas, es de vital importancia tener en cuenta algunas consideraciones para lograr el desarrollo de un buen material audiovisual, estas, presentadas por Escudero (1978) y citado por Lozano y Burgos (2007) se consideran en tres apartados:


1. La naturaleza didáctica: todo video con fines didácticos busca desarrollar una comunicación en función de expresar un contenido, una explicación sobre un procedimiento o una breve descripción.

2. El significado: un video debe ser claro, preciso y en espacial muy preciso sobre lo que se desea comunicar, esto garantizara que el espectador centre su máxima atención en el mismo.

3. Conocimiento: las imágenes en movimiento deben representar una secuencia lógica que facilite la orientación de un conocimiento sobre el tema de aprendizaje.

FINALIDADES Y CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE UN VIDEO CON FINES DIDÁCTICOS

A continuación Lozano y Burgos (2007) describen algunos objetivos que todo video didáctico debe buscar.

- Los videos complementan una explicación, un procedimiento o protocolo que de otra forma sería poco eficiente lograrlo. El video es un complemento didáctico.
- Los videos deben estar debidamente articulados con el tema, teorías o contenido que se esta desarrollando.
- Se debe garantizar que los videos no caduquen tan aceleradamente, dado su costo de producción. De igual forma se recomienda que los mismo sean claros, precisos y bien documentados.
- Se debe evitar el paneo, subtítulos e imágenes abiertas, considerando el tamaño promedio de las pantallas de los computadores, la resolución, velocidad de acceso a la red por parte del estudiante y la calidad de la imagen.

AUDIO

Muy seguramente es el medio mas utilizado en procesos de formación apoyados en la red e incluso antes de la existencia de este medio tecnológicos, como por ejemplo recuerdo los cursos que famosas escuelas ofrecían por correo mediante la utilización de ayudas auditivas como las cintas o "cassettes" para el desarrollo del aprendizaje del idioma inglés.

Y en efecto este es un recurso vital para el aprendizaje a distancia, donde por la facilidad hoy en día se puede reproducir en una amplia gama de elementos tecnológicos, con una gran ventaja sobre medios visuales como el video y la multimedia, la cual radica en su bajo peso en memoria ocupada e hardware lo cual lo convierte en una herramienta poderosa para orientar contenidos no procedimentales.

Este recurso le permite al estudiante su construcción propia de la imagen que el sonoro invita construir (Lozano y Burgos, 2007) logrando una comprensión y conceptualización, etapas cruciales en la construcción del conocimiento (Delfin, 2002).

Estas herramientas audiovisuales hoy en día son ampliamente utilizadas en la red por medio de plataformas propias o por medio de reproductores gratis, que garantizan una reproducción de muy buena calidad y disponibles para todos los sistemas operativos existentes en el medio.


EL RADIO CHAT Y SU UTILIDAD EN CURSOS VIRTUALES

Una de las herramientas web 2.0 cuya utilización ha tenido mayor acogida en procesos de formación a distancia por medio de la red ha sido el Radio Chat, considerando su calidez y facilidad de uso (Burgos, 2007).

Las ventajas que podemos encontrar el en uso de esta herramienta las podemos destacar de la siguiente forma:

- Flexibilidad: permite la posibilidad de acceder a la información en forma asincrónica (sacrificando la retoalimentación inmediata) en cualquier momento de acuerdo a la planeación de del estudiante. De igual forma, no requiere sino de la disponibilidad de un hardaware (que puede ser móvil) con acceso a la red con una velocidad aceptable.

- Oportunidad Educativa: se rompe con la barrera del espacio físico o locativo, se permita posibilidad de vincular amplios auditorios de acuerdo al diseño instruccional definido para la actividad.

- Aceptación: ofrece la posibilidad de convocatoria, es decir, si se concibe una propuesta metodológica atractiva, la respuesta por parte de los participantes estará asegurada. Lo anterior se fundamenta en el hecho de que el ser humano construye un imaginario de lo que escucha lo cual favorece el desarrollo de su creatividad y habilidades de pensamiento superior

Con base en lo anterior, herramientas radio chat como es el de caso de Skype (www.skype.com) se han constituido como de uso indispensable en procesos de convocatoria sincrónica en educación virtual.



Referencia: De LEón Molina A. (2007) Recursos Audiovisuales Aplicados a la Educación. En Lozano Rodriguez, A. y Burgos Aguilar, V. (Comp.) Tecnología educativa: en un moldeo de educación a distancia en la persona. (pp. 187 - 207, 241 - 275). Distrito Federal, México: Limusa.

LA PIZARRA DIGITAL

Uno de los elementos mas novedosos que se hayan incorporado a los procesos de enseñanza aprendizaje es el tablero o pizarra digital, el cual tecnológicamente esta compuesta por minúsculos interruptores dentro de dos superficies planas, los cuales se activan en medida que se le hagan presión. Esta activación depende de la selección realizada por el expositor con base en la imagen proyectada por un reproductor de video en superficie plana, comúnmente el Colombia llamado "videobeam" .

Al respecto, se cuentan ventajas como la facilidad que representa su uso al momento de incorporar nuevas informaciones por parte de estudiantes de áreas técnicas o de ingeniería (Red. es, 2006).donde los estudios han determinado los siguientes aspectos relevantes:

- Se constituye en una herramienta didáctica muy positiva para facilitar el aprendizaje de conceptos técnicos mediante su simulación y visualización gráfica.

- Las presentaciones interactivas y videos se aprecian en forma mas amena y eficaz.

- La evaluación del desarrollo cognitivo es mas ameno y con mejores resultados.


Imágen:http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf

Sin lugar a dudas, los estilos de aprendizaje en los estudiantes donde aprovechan los recursos audiovisuales se ven fortalecidos mediante la utilización de pizarras digitales.

Una de las dificultades que en la actualidad existe para la utilización masiva de estos dispositivos se constituye en el elevado precio de su implementación y la carencia de un servicio continuo y regular de energía eléctrica, situaciones que se aprecia con mayor agudeza en zonas rurales de Colombia y tiende a disminuir en Zonas urbanas.


Referencia: http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf